6:30–8:30 – Schodzenie się dzieci, zabawy swobodne i aktywność własna
* indywidualne powitanie dzieci;
* zabawy swobodne według zainteresowań i pomysłów dzieci;
* zabawy konstrukcyjne, manipulacyjne, tematyczne, sensoryczne i stolikowe;
* tworzenie sytuacji sprzyjających współpracy i budowaniu relacji;
* rozmowy indywidualne i w małych zespołach;
* rozwijanie kompetencji językowych, matematycznych, społecznych, osobistych i poznawczych poprzez zabawę;
* obserwacja dzieci przez nauczyciela, rozpoznawanie ich potrzeb, możliwości, zainteresowań i uzdolnień;
* indywidualne działania wspierające rozwój dzieci;
* czynności higieniczne i samoobsługowe.
8:30–9:00 – Śniadanie
* przygotowanie do posiłku;
* czynności higieniczne;
* samodzielne spożywanie posiłku;
* kształtowanie prawidłowych nawyków żywieniowych;
* posługiwanie się sztućcami;
* kultura zachowania przy stole;
* wdrażanie do samodzielności i odpowiedzialności za własne miejsce;
* rozmowy dotyczące zdrowego odżywiania.
9:00–10:00 – Aktywności edukacyjne i doświadczenia dzieci
Główna część pracy wychowawczo-dydaktycznej.
* doświadczenia i eksperymenty;
* zabawy i sytuacje edukacyjne rozwijające kompetencje językowe;
* zabawy matematyczne i logiczne;
* aktywności rozwijające myślenie przyczynowo - skutkowe;
* obserwacje, badanie i odkrywanie otaczającego świata;
* aktywności plastyczne, muzyczne, teatralne i konstrukcyjne;
* rozwijanie kompetencji społecznych i osobistych;
* rozpoznawanie, nazywanie i wyrażanie emocji;
* ćwiczenia rozwijające sprawność ruchową;
* działania indywidualne i zespołowe;
* sytuacje pozwalające dzieciom podejmować decyzje, proponować własne rozwiązania i prezentować efekty swojej pracy.
10:00–10:15 – II śniadanie
* czynności higieniczne;
* przygotowanie do posiłku;
* samodzielne spożywanie;
* utrwalanie zasad kulturalnego zachowania przy stole;
* czynności porządkowe i samoobsługowe.
10:15–11:30 – Pobyt na świeżym powietrzu
* spacery;
* zabawy swobodne w ogrodzie;
* zabawy ruchowe i sportowe;
* ćwiczenia rozwijające sprawność fizyczną;
* zabawy integracyjne;
* obserwacje przyrodnicze;
* doświadczenia i eksperymenty przyrodnicze;
* eksplorowanie najbliższego otoczenia;
* obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie;
* działania badawcze i konstrukcyjne;
* rozwijanie samodzielności, współpracy i odpowiedzialności za wspólne otoczenie.
11:30–12:00 – Obiad
* przygotowanie do posiłku;
* czynności higieniczne;
* samodzielne spożywanie posiłku;
* kształtowanie prawidłowych nawyków żywieniowych;
* kultura zachowania przy stole;
* wdrażanie do samodzielności;
* czynności porządkowe po posiłku.
12:00–13:00 – Odpoczynek, relaks i wyciszenie
* słuchanie literatury dziecięcej;
* słuchanie muzyki;
* opowiadania, bajki i wiersze;
* rozmowy na temat wysłuchanych utworów;
* ćwiczenia relaksacyjne i oddechowe;
* zabawy wyciszające;
* indywidualne aktywności dzieci;
* układanki, książki, materiały manipulacyjne;
* spokojne zabawy konstrukcyjne i stolikowe;
* odpoczynek zgodnie z indywidualnymi potrzebami dzieci.
Szczegółowy rozkład dnia ma charakter ramowy i może być modyfikowany w zależności od potrzeb, możliwości, zainteresowań i tempa rozwoju dzieci, warunków atmosferycznych oraz organizacji pracy przedszkola. Poszczególne aktywności mogą być realizowane w różnych porach dnia z zachowaniem stałych elementów wynikających z ramowego rozkładu dnia. Nauczyciel organizuje dzień w sposób zapewniający dzieciom możliwość swobodnej zabawy, aktywności własnej, odpoczynku, aktywności ruchowej, pobytu na świeżym powietrzu, czynności samoobsługowych oraz podejmowania doświadczeń edukacyjnych.
