7:30-8:30 Schodzenie się dzieci, zabawy swobodne i aktywność własna
* indywidualne powitanie dzieci;
* zabawy swobodne według zainteresowań i pomysłów dzieci;
* zabawy konstrukcyjne, manipulacyjne, tematyczne, sensoryczne i stolikowe;
* tworzenie sytuacji sprzyjających współpracy i budowaniu relacji;
* rozmowy indywidualne i w małych zespołach;
* rozwijanie kompetencji językowych, matematycznych, społecznych, osobistych i poznawczych poprzez zabawę;
* obserwacja dzieci przez nauczyciela, rozpoznawanie ich potrzeb, możliwości, zainteresowań i uzdolnień;
* indywidualne działania wspierające rozwój dzieci;
* czynności higieniczne i samoobsługowe.
8:30-9:00 Śniadanie
* czynności higieniczne;
* samodzielne spożywanie posiłku;
* kształtowanie prawidłowych nawyków żywieniowych;
* posługiwanie się sztućcami;
* kultura zachowania przy stole;
9:00-10:00 Aktywności edukacyjne i doświadczenia dzieci
Główna część pracy wychowawczo-dydaktycznej:
* doświadczenia i eksperymenty;
* zabawy i sytuacje edukacyjne rozwijające kompetencje językowe;
* zabawy matematyczne i logiczne;
* aktywności rozwijające myślenie przyczynowo - skutkowe;
* obserwacje, badanie i odkrywanie otaczającego świata;
* aktywności plastyczne, muzyczne, teatralne i konstrukcyjne;
* rozwijanie kompetencji społecznych i osobistych;
* rozpoznawanie, nazywanie i wyrażanie emocji;
* ćwiczenia rozwijające sprawność ruchową;
* działania indywidualne i zespołowe;
* sytuacje pozwalające dzieciom podejmować decyzje, proponować własne rozwiązania i prezentować efekty swojej pracy.
10:00 - 10:15 II śniadanie
* czynności higieniczne;
* samodzielne spożywanie;
* utrwalanie zasad kulturalnego zachowania przy stole;
* czynności porządkowe i samoobsługowe.
10:15-11:30 Pobyt na świeżym powietrzu
* spacery;
* zabawy swobodne w ogrodzie;
* zabawy ruchowe i sportowe;
* ćwiczenia rozwijające sprawność fizyczną;
* zabawy integracyjne;
* obserwacje przyrodnicze;
* doświadczenia i eksperymenty przyrodnicze;
* eksplorowanie najbliższego otoczenia;
* obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie;
* działania badawcze i konstrukcyjne;
* rozwijanie samodzielności, współpracy i odpowiedzialności za wspólne otoczenie.
J.angielski 10:00-10:30 czwartki i 10:30-11:00 piątki.
W przypadku alertów RCB lub szczególnie niesprzyjających warunków atmosferycznych aktywności przenosi się do przestrzeni przedszkola, odpowiednio dostosowując je do możliwości dzieci.
11:30 - 12:00 Obiad
* czynności higieniczne;
* samodzielne spożywanie posiłku;
* kształtowanie prawidłowych nawyków żywieniowych;
* kultura zachowania przy stole;
* wdrażanie do samodzielności;
* czynności porządkowe po posiłku.
12:00-13:15 Odpoczynek, relaks i wyciszenie
* słuchanie literatury dziecięcej;
* słuchanie muzyki;
* opowiadania, bajki i wiersze;
* indywidualne aktywności dzieci;
* układanki, książki, materiały manipulacyjne;
* spokojne zabawy konstrukcyjne i stolikowe;
* odpoczynek zgodnie z indywidualnymi potrzebami dzieci.
13:15-13:30 Zabawy i aktywność własna
* zabawy swobodne;
* aktywność indywidualna i zespołowa;
* zabawy rozwijające zainteresowania;
* czynności higieniczne;
* przygotowanie do podwieczorku.
13:30-14:00 Podwieczorek
* przygotowanie do posiłku;
* samodzielne spożywanie;
* kształtowanie prawidłowych nawyków żywieniowych;
* kultura zachowania przy stole;
* czynności samoobsługowe i porządkowe.
14:00-15:00 Zabawy swobodne, aktywność własna i działania podsumowujące
* zabawy tematyczne, konstrukcyjne, badawcze, plastyczne i muzyczne;
* zabawy ruchowe;
* zabawy stolikowe i manipulacyjne;
* indywidualne i zespołowe działania dzieci;
* rozwijanie zainteresowań i uzdolnień;
* kontynuowanie rozpoczętych projektów i działań;
* indywidualna praca wspierająca rozwój dziecka;
* zabawy na świeżym powietrzu – w zależności od warunków atmosferycznych;
* czynności higieniczne i samoobsługowe;
* zabawy swobodne w małych zespołach;
* czytanie książek;
* układanki i zabawy konstrukcyjne;
* rozmowy indywidualne z dziećmi;
* porządkowanie sali wspólnie z dziećmi;
* utrwalanie zasad samodzielności i odpowiedzialności za wspólną przestrzeń;
* indywidualne pożegnanie dzieci. Rozchodzenie się dzieci.
Szczegółowy rozkład dnia ma charakter ramowy i może być modyfikowany w zależności od potrzeb, możliwości, zainteresowań i tempa rozwoju dzieci, warunków atmosferycznych oraz organizacji pracy przedszkola. Poszczególne aktywności mogą być realizowane w różnych porach dnia z zachowaniem stałych elementów wynikających z ramowego rozkładu dnia.
