Zamierzenia dydaktyczno-wychowawcze

WRZESIEŃ 2025

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne (cele ogólne)

Tydzień I. Witamy po wakacjach!

• doskonalenie umiejętności wyrażania uczuć i emocji, rozwijanie wrażliwości emocjonalnej, kształtowanie pozytywnych postaw i zachowań społecznych
• utrwalenie znajomości imion koleżanek i kolegów, rozwijanie umiejętności określania podobieństw między ludźmi i pozytywnego wypowiadania się na ich temat, kształtowanie postaw akceptacji i tolerancji oraz poszanowania innych, wdrażanie do kulturalnego zwracania się do siebie
• kształtowanie umiejętności określania przynależności do zbiorów, rozwijanie umiejętności logicznego myślenia, kształtowanie postawy szacunku do własności swojej i innych
• poszerzanie wiedzy przyrodniczej, budowanie wiedzy o świecie przyrody za pomocą zmysłów, rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie
• tworzenie znaków graficznych, doskonalenie sprawności manualnej i koordynacji wzrokowo-ruchowej, uświadomienie znaczenia znaków umownych w grupie

Tydzień II. Wokół nas

• ustalenie zasad grupowych, wzmacnianie poczucia odpowiedzialności za swoje działania, rozwijanie umiejętności dokonywania samooceny
• zaznajomienie z pracownikami przedszkola, wzbogacenie słownictwa o określenia dotyczące zawodów, kształtowanie odwagi w kontaktach z osobami z bliskiego otoczenia
• rozwijanie umiejętności określania położenia przedmiotu i używania przyimków: za, przed, obok, na, nad, kształtowanie umiejętności przewidywania następstw i logicznego myślenia, doskonalenie umiejętności współpracy w grupie i czekania na swoją kolej
• zapoznanie dzieci z siłą oddziaływania naelektryzowanych przedmiotów, rozbudzanie ciekawości poznawczej, utrwalenie znajomości wyposażenia łazienki, wdrażanie do dbania o czystość
• rozwijanie kreatywności, doskonalenie motoryki małej, kształtowanie empatii i wrażliwości

Tydzień III. Nasze pasje, nasze bziki

• wprowadzenie pojęć pasja, zainteresowanie i hobby, doskonalenie umiejętności wypowiadania się na temat własnych zainteresowań, kształtowanie umiejętności organizowania różnych form spędzania czasu wolnego
• doskonalenie umiejętności wypowiadania się pełnymi zdaniami na temat ulubionego zajęcia, wzbogacanie słownika czynnego, wdrażanie do poszanowania odmiennych upodobań, ulubionych zajęć innych dzieci w grupie
• rozpoznawanie i określanie wielkości zabawek z użyciem słów: mała, duża, większa niż..., mniejsza niż..., rozwijanie umiejętności komunikacji, obdarzania uwagą osób dorosłych i rówieśników, kształtowanie poczucia pewności siebie w podejmowaniu decyzji
• poszerzenie wiedzy na temat opieki nad pupilem, kształtowanie opiekuńczego stosunku do zwierząt, budzenie wiary we własne możliwości i umiejętności
• rozwijanie zdolności twórczych dziecka, kształtowanie umiejętności manipulacyjnych, wyzwalanie dziecięcej radości podczas zabaw związanych z rywalizacją

Tydzień IV. Jesień w naszej okolicy

• doskonalenie umiejętności dostrzegania zmian w przyrodzie i pobudzanie do wyrażania emocji związanych z tymi zmianami, kształtowanie umiejętności poszukiwania nowych doświadczeń, wdrażanie do swobodnego wyrażania emocji na forum
• wprowadzenie litery „o, O” na podstawie wyrazu „owoc”, rozwijanie umiejętności rozpoznawania jesiennych owoców z polskich sadów i utrwalenie znajomości ich nazw, doskonalenie umiejętności wypowiadania się na zadany temat, wdrażanie do inicjowania zabaw w grupie
• utrwalenie znajomości zasad poruszania się w przestrzeni publicznej, doskonalenie umiejętności odczytywania znaków, rozwijanie umiejętności określania stron lewej i prawej, wyrabianie nawyku uważnej obserwacji otoczenia podczas spaceru
• utrwalanie znajomości nazw owoców rosnących w polskich sadach i ogrodach, wspomaganie integracji sensorycznej, kształtowanie umiejętności wykorzystania owoców w jadłospisie, wdrażanie do zdrowego odżywiania
• aktywizowanie twórczego myślenia, kształtowanie wrażliwości dziecka w kontakcie ze sztuką, kształtowanie umiejętności podążania za prowadzącym, doskonalenie orientacji w przestrzeni, rozwijanie poczucia rytmu, kształtowanie umiejętności reagowania na sygnał

SIERPIEŃ

1.      Przygody zwierząt

• stymulowanie rozwoju poznawczego dotyczącego świata zwierząt;
• doskonalenie umiejętności wypowiadania się na zadany temat;
• rozpoznawanie  roślin oraz zwierząt  za pomocą zmysłów;
• rozwijanie wrażliwości emocjonalnej; uwrażliwianie na potrzeby zwierząt;
• doskonalenie percepcji wzrokowo-słuchowej;
• doskonalenie umiejętności pracy oraz zabawy w małych grupach;
• rozwijanie umiejętności społecznych – skoncentrowanych głównie na umiejętności rozpoznawania zachowań pożądanych i niepożądanych;
•  uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcje i radość;
•  wykorzystywanie w zabawach (także w sposób niekonwencjonalny) różnych zabawek, przedmiotów, znaków i symboli;
•  dbanie o higienę zmysłów, np. unikanie hałasu, krzyku;
•  uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań sprzyjających koncentracji uwagi;
• uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych;
•  nabywanie wrażliwości dotykowej (poprzez kontakt z różnym materiałem przeznaczonym do działalności plastyczno-konstrukcyjnej, np. sznurkiem, watą, folia aluminiową, papierem ściernym, styropianem);

2.      Jak pachnie świat?

•        Stymulacja polisensoryczna (oddziaływanie na zmysły; wzrok, smak, zapach, węch, dotyk);
•        Doskonalenie percepcji wzrokowej;
•        Doskonalenie percepcji słuchowej;
•        Stymulacja rozwoju umiejętności motoryki małej;
•        Nabywanie wrażliwości dotykowej (poprzez kontakt z różnym materiałem przeznaczonym do działalności plastyczno-konstrukcyjnej, np. sznurkiem, watą, folia aluminiową, papierem ściernym, styropianem);
•        Kończenie rysowania danego przedmiotu według podanego wzoru;
•        Segregowanie danych symboli graficznych według przyjętego kryterium; Kształtowanie umiejętności prawidłowego wypowiadania się na dany temat;
•        Ćwiczenie cierpliwości w oczekiwaniu na swoją kolej;
•         Rozróżnianie zbiorów – równolicznych i nierównolicznych;

LIPIEC

 Głęboka woda

• Stymulowanie rozwoju poznawczego; poszerzanie wiedzy na temat wody i jej znaczenia w przyrodzie;
• Utrwalanie zasad bezpiecznego zachowywania się w trakcie zabaw nad wodą; 
• uczestniczenie w zabawach rozwijających: aktywność badawczą, umiejętność rozwiązywania problemów, myślenie, wyobrażenia, umiejętność klasyfikowania, uogólniania, rozumowania przyczynowo-skutkowego, poznawania samego siebie;
•  uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcje i radość;
•  wykorzystywanie w zabawach (także w sposób niekonwencjonalny) różnych zabawek, przedmiotów, znaków i symboli;
• rozpoznawanie  roślin oraz zwierząt wodnych za pomocą zmysłów;
•  dbanie o higienę zmysłów, np. unikanie hałasu, krzyku;
•  uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań sprzyjających koncentracji uwagi;
• uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych;
•  nabywanie wrażliwości dotykowej (poprzez kontakt z różnym materiałem przeznaczonym do działalności plastyczno-konstrukcyjnej, np. sznurkiem, watą, folia aluminiową, papierem ściernym, styropianem); 
  
  Co wiemy o ogniu?
• Stymulowanie rozwoju poznawczego; poszerzanie wiedzy na temat wody i jej znaczenia w przyrodzie;
• Utrwalanie zasad bezpiecznego zachowywania się w trakcie zabaw nad wodą; 
• uczestniczenie w zabawach rozwijających: aktywność badawczą, umiejętność rozwiązywania problemów, myślenie, wyobrażenia, umiejętność klasyfikowania, uogólniania, rozumowania przyczynowo-skutkowego, poznawania samego siebie;
•  uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcje i radość;
•  wykorzystywanie w zabawach (także w sposób niekonwencjonalny) różnych zabawek, przedmiotów, znaków i symboli;
• rozpoznawanie  roślin oraz zwierząt wodnych za pomocą zmysłów;
•  dbanie o higienę zmysłów, np. unikanie hałasu, krzyku;
•  uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań sprzyjających koncentracji uwagi;
• uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych;
•  nabywanie wrażliwości dotykowej (poprzez kontakt z różnym materiałem przeznaczonym do działalności plastyczno-konstrukcyjnej, np. sznurkiem, watą, folia aluminiową, papierem ściernym, styropianem);

• Poznanie ognia; jako groźnego i pożytecznego żywiołu;
• Zapoznanie z zawodem strażaka i wyglądem wozu strażackiego;
• Utrwalanie zasad bezpieczeństwa;
• Kształtowanie umiejętności prawidłowego wypowiadania się na dany temat;
• Ćwiczenie cierpliwości w oczekiwaniu na swoją kolej;
•  Rozróżnianie zbiorów – równolicznych i nierównolicznych;
• Rozwijanie wyobraźni przestrzennej (np. poprzez zastosowanie przestrzennych technik plastycznych, takich jak: konstruowanie, modelowanie itp., oraz pozostawianie swobody w zagospodarowaniu przestrzeni kartki w toku rysowania);
• Nabywanie wrażliwości dotykowej (poprzez kontakt z różnym materiałem przeznaczonym do działalności plastyczno-konstrukcyjnej, np. sznurkiem, watą, folia aluminiową, papierem ściernym, styropianem);
• Kończenie rysowania danego przedmiotu według podanego wzoru;
• Segregowanie danych symboli graficznych według przyjętego kryterium;

   Co potrafi powietrze?

• Stymulowanie rozwoju poznawczego na temat powietrza i jego właściwości;
• Uwrażliwianie na jakość wdychanego powietrza;
• Uczestniczenie w eksperymentach dotyczących powietrza;
• Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej oraz motoryki dużej w trakcie zajęć gimnastycznych;
• Stymulowanie analizy oraz syntezy wzrokowej;
•  Uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań sprzyjających koncentracji uwagi;
• Uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, z elementem pantomimy itd.),
• Rozwijanie myślenia logicznego poprzez: rozwiązywanie zagadek, rebusów; określenie kolejności czynności, np. podczas wykonywania zamku z piasku; zadawaniu pytań; rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego; określania kolejności zdarzeń w różnych sytuacjach, historyjkach;
• Wykonywanie ćwiczeń w parach;
• Budowanie danego szeregu według wzrastającej lub malejącej liczby elementów, wielkości, natężenia barwy;
• Łączenie przedmiotów w grupy na podstawie cechy percepcyjnej, np. barwy, wielkości, kształtu, a następnie cech funkcyjnych;
• Klasyfikowanie przedmiotów według jednej cechy;
• Rozróżnianie błędnego liczenia od poprawnego.

 Jaka jest Ziemia?

• Stymulowanie rozwoju poznawczego; poszerzanie wiedzy na temat planety Ziemi;
• Poznanie różnych form ochrony naszej planety;
• Wdrażanie do działań i zachowań proekologicznych;   
•  Oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu;
•  Rozpoznawanie drzew owocowych po owocach; wyjaśnienie znaczenia słowa sad;
•   Nazywanie przetworów z owoców i warzyw (dżemy, soki, kiszonki, kompoty);
• Wyszukiwanie takich samych przedmiotów, obrazów, symboli graficznych;
•  Składanie pociętych obrazków w całość bez wzoru;
•  Kończenie rysowania danego przedmiotu według podanego wzoru;
•  Segregowanie danych symboli graficznych według przyjętego kryterium;
•  Obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie, występujących zjawisk atmosferycznych, np.: padającego deszczu, mgły, obniżającej się temperatury;
• Obserwowanie, w sposób bezpośredni lub pośredni, zmian zachodzących w przyrodzie w wybranych środowiskach (np.: w lesie, na łące).